課題研究個人心得體會800字

| 小揚21147

課題是要研究、解決的問題,所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的,課題研究有什么意義等等。下面是小編帶來的有關(guān)課題研究心得體會,希望大家喜歡。

課題研究心得體會1

我們的小課題正式啟動開始了,記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間,我覺得這是對廣大教師的一次觸動,更是對部分教師的一次深刻的教導(dǎo),至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。

我的體會是:專家畢竟是專家,他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹,他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話,勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座,還是頗有感觸的,其對教師專業(yè)成長的分析很有道理,所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象,感到自己似乎在走氣宗派的道路,卻又游離在外,入不了門,主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車,抬頭看路”這一說,我實屬“低頭拉車”一族,或許連拉車也拉不好,而且很可能走偏了,這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了??磥恚嵘约旱睦碚撍?、廣采博納,是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方,要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過程中要注意的問題,他提出的一點叫“要上竄下跳”,借腦、借力、借勢,讓我很受啟發(fā),很多時候我或許只在閉門造車而已,人們常說聽學(xué)術(shù)報告的感覺往往是“聽聽感動,想想激動,有點沖動,會后不動”,對于那么高起點、深立意的思想,我們聽之而不加消化是肯定沒用的,被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜,所以關(guān)鍵是行動,我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。

市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個校級立項課題進(jìn)行了診斷,從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點評,那句句話語都是一語中的,一針見血的。現(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了,但他們的評價該是相當(dāng)中肯而實用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”,如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式,如何進(jìn)行比較,有何變化等,區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗、博采眾長、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn),主要是多讀、多思、多借鑒的問題,這也是我覺得自己十分欠缺的地方,也是我今后努力的方向。

盡管所有專家表達(dá)的只是他們個人的想法和意見,也或許并不完全正確,給他們給我的感受確實是一種思維的開啟,思想的觸動,我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn),我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。

我認(rèn)為開展課題研究,是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此,作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì),做一個學(xué)習(xí)型外加研究型的新時代人民教師,同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí),激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識的興趣,點燃學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展,讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。

課題研究心得體會2

我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計的研究》也在會議上接受專家的評審。經(jīng)過兩年多的不斷探索、反復(fù)實踐和及時的分析總結(jié),我的課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺。我不僅對練習(xí)設(shè)計有了一定的方法,而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會:

一、用心做課題

課題研究是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干,必須用心去做課題。對于老師來說,正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我們翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,并請教了專家,最終根據(jù)自己的教學(xué)實際,實實在在的對課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有質(zhì)有效。

二、做課題的意義

一是評聘職稱的需要,二是教學(xué)的`需要。通過這個課題研究活動,讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,就是研究教學(xué)中探究的問題。課題工作的展開過程,實質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學(xué)實踐中去,在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,而這些問題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學(xué)的經(jīng)驗,最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個過程中我們便是在搞研究了,只不過在分析、摸索中我們便善于去提煉,總結(jié),形成文字。因此,作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長,同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

通過《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計的研究》這個課題的研究,我真正認(rèn)識到了練習(xí)的有效設(shè)計對于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計策略,并通過實踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計會使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,使得教學(xué)效果事半功倍。

策略一:出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計權(quán),激發(fā)作業(yè)自主性。

自主設(shè)計練習(xí)作業(yè),即在一課時、一單元或者某一模塊知識學(xué)習(xí)完畢之后,學(xué)生自己根據(jù)知識的重難點、聯(lián)系點、關(guān)鍵點、易錯點等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計,再利用平臺進(jìn)行相互作答相互評價,以達(dá)到對知識技能的自主鞏固、融會貫通。

這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動方式,很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感,帶動其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目內(nèi)容、形式等,甚至他們對知識理解的出錯點也能間接反映出來,教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計素材,找對設(shè)計方向。在作業(yè)題目設(shè)計的過程中,學(xué)生經(jīng)歷對知識的重難點、關(guān)鍵點、易錯點等的排查與確定過程,有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)、查漏補缺的習(xí)慣與能力。

策略二:留出小小空白處,留住自主評價反思能力

學(xué)生的作業(yè)本上每頁都有一塊用線條隔離出的空白部分,這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評價與反思的,如同作業(yè)隨筆一樣。如對錯題的即時分析,在錯題旁邊的空白處注釋錯誤原因、錯誤訂正、預(yù)防措施;同時也可標(biāo)注自我提醒強調(diào)、自我勉勵的話語。蓋一個自我鼓勵孩子的符號,也可寫上自己在做題過程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對這塊空白處進(jìn)行充分、個性化的利用。而教師隨時對這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解,以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼,卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。

策略三:借助學(xué)科整合,提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對科學(xué)、美術(shù)等課程的活動更感興趣,一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時完成作業(yè)的學(xué)生能堅持去完成一個美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑,對比中,我們也在反思,也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計也能朝著趣味性、實踐性、生活化等方向發(fā)展。比如,在學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等數(shù)學(xué)知識后,要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動中完成平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等知識的實踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式,興趣盎然。

策略四:將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實際有機結(jié)合

數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實際,就成了“無本之木,無源之水”,更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識能力。我們引入了語文學(xué)科常用的練筆方式一一日記,進(jìn)行了學(xué)科整合,嘗試改變練習(xí)形式,讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小日記,寫下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問題,讓孩子們在生活中找數(shù)。

三、科研能力提升了,同時教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計的資料,豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過程中我學(xué)到了很多科研方法,如文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等等。同時在課題研究過程中,對學(xué)生有了更多的了解,這一點給我的教學(xué)提供了很多的幫助,也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。

進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。我們的課題雖將結(jié)題,但探究無止境。一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多。

課題研究心得體會3

忙忙碌碌一段時間的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,半年的研究和實踐,使我們得到了很多。

首先,我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā),根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從組織的角度出發(fā),進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計,從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出重點和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對主題的整合興趣非常大,他們主動進(jìn)行總結(jié),歸類,將知識縱向聯(lián)系,達(dá)到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動,課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊意識空前加強,聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。

當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多。

最后,我們要感謝研究室,教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點,謝謝!

課題研究心得體會4

10月,我第一次參與市級小課題的研究《如何借助多媒體突破教學(xué)難點研究》,在課題的研究過程中,很多工作都是摸索前進(jìn)。因此,從立項開始,我就開始搜集課題相關(guān)的資料,包括書籍、論文等。通過一段時間的整理和分析,現(xiàn)將自己的一些體會和大家分享。

一、選題的實用性

通過研究相關(guān)資料,我發(fā)現(xiàn)已有的相關(guān)論文,多角度的闡述了如何借助多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué),這些資料對我有很好的指導(dǎo)意義,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

本次課題的提出,是結(jié)合我校實際進(jìn)行的選題。主要是針對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中,如何借助多媒體突破教學(xué)難點進(jìn)行研究。切入點明確,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,有較強的實用性。

二、研究的可操作性

選定研究的課題后, 要預(yù)先考慮資料來源、選擇資料搜集的方法、安排資料搜集的程序性活動,具體確定課題研究方案:包括課題提出的背景、要解決的問題、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的步驟、預(yù)期效果、成果呈現(xiàn)形式等。形成課題研究的基本思路及研究活動的可操作方案。通過這個方案可以幫助我清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?怎么做才能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。

三、總結(jié)的及時性

在課題研究的過程中,要注意原始資料的收集與整理、階段性總結(jié)、成果的撰寫匯編等。這些思緒及感受要及時記錄,不要等到需要時才去追憶、收集,那時已晚。因為一個研究成果的推廣,需要有文字資料,而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材。

四、課題與教研活動相融合

教師個人課題研究與常規(guī)教研活動是相輔相承的一種教研形式。兩者在形式、名稱上雖有不同,但內(nèi)容上卻是相融的。常規(guī)教研須與本次課題研究相結(jié)合,才能真正提高教研活動的效果,才能使教研真正為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)、在聽課、在評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,也能成為本次課題研究的對象。所以本次課題研究與常規(guī)教研是相互融合、相得益彰的。兩者的有機結(jié)合提高了常規(guī)教研的效率。

有一次學(xué)習(xí),就有一點進(jìn)步;有一次研討,就能再上一個臺階;有一次交流,就有一次全新的感受;有一次參與,就會有一次經(jīng)歷;有了這次課題研究,我們會有一份沉甸甸的收獲。

課題研究心得體會5

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實踐,使我們得到了很多。

首先,我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā),根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計,從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進(jìn)行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達(dá)到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動,課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊意識空前加強,聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……

最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點,謝謝!

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