心中有不少心得體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編整理的英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊(cè)Unit 4 Lesson 7 Parts of the body(1)的詞匯課。聽(tīng)了這堂課,參與教研的老師們共同探討,達(dá)成共識(shí),現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下:
周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,讓學(xué)生聽(tīng)單詞的英漢對(duì)照,到學(xué)習(xí)詞匯、活動(dòng)操練、游戲設(shè)計(jì),無(wú)一不突出教學(xué)目標(biāo),讓聽(tīng)者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動(dòng)以三年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn),凸顯教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得,體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。
我們說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是能力培養(yǎng)的過(guò)程。周老師在教學(xué)過(guò)程既能充分注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng),又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過(guò)程中,能讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀,并努力做到詞不離句,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀,以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力;讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞,以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。可以說(shuō),周老師能在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力,為我們縣小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)起了榜樣的作用。
教學(xué)過(guò)程不單是教師教的過(guò)程,更是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,重要是它的工具性,學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課,我們看到多種的互動(dòng)形式,有“我拿卡片你來(lái)猜”、“互聽(tīng)互指”、“同桌游戲”、“聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)”“看屏幕猜一猜”等,師生間的互動(dòng),生生間的合作式和競(jìng)爭(zhēng)型互動(dòng),學(xué)生通過(guò)輸入與輸出,知識(shí)的接受與內(nèi)化,都在寬松的氛圍中進(jìn)行,更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,也是師生、生生之間情感交流的過(guò)程,小學(xué)英語(yǔ)課堂正確使用教學(xué)互動(dòng),使課堂生動(dòng)、活潑、高效。從這堂課的互動(dòng)中,我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
周老師充分挖掘教學(xué)資源,讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作,動(dòng)漫英語(yǔ)的使用,工整規(guī)范的板書(shū),漂亮直觀的簡(jiǎn)筆畫(huà)等,讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習(xí),更重要的是周老師還能重視生活資源,從學(xué)生身邊和自身的資源入手,信手拈來(lái)的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣,又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
過(guò)程性的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用??梢哉f(shuō),周老師這堂課沒(méi)有吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言,每次學(xué)生回答完問(wèn)題,周老師豎起大拇指對(duì)學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,提高了學(xué)習(xí)的興趣;另外,周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組,每次活動(dòng)或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉,最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并能從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之,通過(guò)這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語(yǔ)課從開(kāi)設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低,到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍,讓我們看到了希望,充滿(mǎn)了信心,相信小學(xué)英語(yǔ)的明天會(huì)更好。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。EEC教材中的對(duì)話(huà)內(nèi)容都是從孩子們的生活中發(fā)掘出來(lái)的,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此,對(duì)話(huà)教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ),并在此程度上得以提高各項(xiàng)能力。
英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,提高會(huì)話(huà)技巧,最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的能力的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該關(guān)注生活化對(duì)話(huà)情境的創(chuàng)設(shè),引起學(xué)生興趣,引入對(duì)話(huà)主題,很自然地融入進(jìn)英語(yǔ)的對(duì)話(huà)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)對(duì)話(huà),構(gòu)建有意義的交流平臺(tái)。
通過(guò)豐富的情景設(shè)計(jì),實(shí)用易學(xué)的句型和表達(dá)法,以及與課文緊密聯(lián)系的話(huà)題和內(nèi)容,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與交流的欲望,增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的自信,培養(yǎng)了他們自如運(yùn)用語(yǔ)言駕馭語(yǔ)言的能力。
在對(duì)話(huà)教學(xué)中,最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法,即通過(guò)教師生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于提高學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容的能力。因此,課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注對(duì)話(huà)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)感悟?qū)υ?huà)、習(xí)得語(yǔ)言。越是貼近學(xué)生的真實(shí)生活,貼近實(shí)際的情境,學(xué)生越是能夠積極有效的開(kāi)展對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)。作為教師,我們應(yīng)給學(xué)生大量的時(shí)間去聽(tīng),聽(tīng)懂問(wèn)題,在交流中學(xué)習(xí),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行跟音模仿訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
通過(guò)這次馬老師對(duì)會(huì)話(huà)課教學(xué)的培訓(xùn),使我受益良多,也解決了我教學(xué)中的困惑,提高了我的認(rèn)識(shí),讓我更好的開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我于9月21日-22日參加了洛陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)。來(lái)自舊縣六區(qū)的近千名教師聚集一堂,從理論與實(shí)踐出發(fā),對(duì)新課標(biāo)、新教學(xué)進(jìn)行全面深入的探討,展示了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,分別從語(yǔ)音、閱讀、句型、對(duì)話(huà)各方面給我很多啟發(fā)。
河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家王彩琴教授的報(bào)告不僅給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。她對(duì)課堂教學(xué)模式,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行詳細(xì)講解,使我們深切感受到新課程給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展變化,同時(shí)也讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生為中心,正確使用課堂教學(xué)技巧等方面帶來(lái)思考。
講課的七位教師有效地通過(guò)言語(yǔ)、色彩、圖像、實(shí)物等多種手段構(gòu)建情感生成舞臺(tái),叩開(kāi)學(xué)生的心扉。在學(xué)習(xí)課文中,創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗(yàn)。澗西區(qū)英語(yǔ)學(xué)校段老師的閱讀課上得有聲有色,使學(xué)生在輕松的閱讀中掌握了大量的語(yǔ)言信息,使學(xué)生輕松愉快的掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。洛陽(yáng)市第五十五中的藍(lán)菲兒老師,把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的音標(biāo),將得像一個(gè)個(gè)美麗的音符,她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來(lái)自嵩縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師。他在教“Doyoulikemusic?”這一課時(shí),走進(jìn)教室邊唱邊跳,生動(dòng)活潑的導(dǎo)入使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)中他使用很多事物教具,使學(xué)生一目了然,同時(shí)對(duì)這一課的句型反復(fù)操練,使學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了句型的用法。
我覺(jué)得要成為一名真正出色的小學(xué)英語(yǔ)教師,不僅需要扎實(shí)的基本功,那就是英語(yǔ)教師的發(fā)音必須準(zhǔn)確優(yōu)美,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正地道,這樣才能保證學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。這一點(diǎn)是我們應(yīng)該特別注意的'。并且,我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)本身的魅力,以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。
月日我有幸在長(zhǎng)春聽(tīng)了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課總體感覺(jué)就是:課堂教學(xué)的基本功扎實(shí),口語(yǔ)自然流暢,語(yǔ)音純正,板書(shū)有序,教態(tài)親切,語(yǔ)氣神態(tài)充滿(mǎn)自信和激情,駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng),對(duì)教材鉆研透澈。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強(qiáng)。提升到理論的高度應(yīng)該說(shuō)這些老師上的課基本上遵循了新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路,設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰,又形象生動(dòng);使學(xué)生既能快速理解,又能流暢表達(dá),讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練,不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
這些老師從課文的整體著眼,通過(guò)情景并采用多種手段和方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合,盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn),并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑,還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中,各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言功能為主,以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔,使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段,積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用語(yǔ)言做事,運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息,運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流思想,將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際。
這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件,節(jié)約了講解的時(shí)間,提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步
本周聽(tīng)課教研,著重了解初一在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教研、教改及教學(xué)情況,從總體上看,初一英語(yǔ)教學(xué)給人一種耳目一新的變化,呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),具體表現(xiàn)為:
這次下去聽(tīng)課,欣喜地看到各校都充分意識(shí)到初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性,加大了初一英語(yǔ)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力度,強(qiáng)化了初一師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制,注意把一些青年骨干教師調(diào)整到初一課程改革的前沿,拉動(dòng)效應(yīng)十分顯著。英語(yǔ)教研工作有秩有序,這次隨機(jī)聽(tīng)課中,就遇到兩處學(xué)校按工作配當(dāng)進(jìn)行的英語(yǔ)教研活動(dòng)。
越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略是這次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的又一可喜現(xiàn)象。勤于理論學(xué)習(xí)、勇于探究和創(chuàng)新的風(fēng)氣在有些學(xué)校已逐步形成。有的學(xué)校英語(yǔ)教研組已初步形成了相對(duì)成熟的新教材的教學(xué)模式,培養(yǎng)出自己的英語(yǔ)課程改革帶頭人。
初中英語(yǔ)教學(xué),特別是初一的英語(yǔ)教學(xué),養(yǎng)成教育至關(guān)重要。讓學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)是最基本的教學(xué)目標(biāo);避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中伸腿更是對(duì)初一英語(yǔ)教師的最基本要求。新教材使用以來(lái),通過(guò)這次的聽(tīng)課調(diào)研發(fā)現(xiàn),大部學(xué)校的初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性空前提高,上課時(shí)人人樂(lè)于參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),大膽進(jìn)行語(yǔ)言交流,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),培養(yǎng)了情感,學(xué)生們自己的綜合素質(zhì)更是大大提高了。
當(dāng)然,初一英語(yǔ)課程改革還有很長(zhǎng)的路要走,還有許多理論和實(shí)踐需要我們共同去探索。通過(guò)這次聽(tīng)課,我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教師在面上還存在下列幾個(gè)方面的不足。
知識(shí)和能力的有效積累是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提,因此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)必須是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn),其它一切探究、體驗(yàn)、交流、實(shí)踐等都是為熟練地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)服務(wù)。初一新教材固定的句型少、詞匯多,這就需要教師充分掌握好教材,僅僅抓住教學(xué)目標(biāo),梯度式地進(jìn)行展開(kāi)訓(xùn)練。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有的教師存在照本宣科、蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生熱鬧不少,收獲不多,關(guān)鍵原因就在于沒(méi)有明確本單元的知識(shí)體系。
新教材以話(huà)題為中心,重點(diǎn)知識(shí)為主線(交際句型),而大量的單詞應(yīng)當(dāng)看成是課程資源;學(xué)生身邊的生活用品、教室設(shè)施、社會(huì)現(xiàn)象、教學(xué)工具等也都是課程資源,因此教師在上課時(shí)不應(yīng)是主宰者,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生有效地利用這些資源,進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)際語(yǔ)言交際訓(xùn)練,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在what COLOUR IS IT?這課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、所穿衣服、教室宣傳畫(huà)等都是很實(shí)用的語(yǔ)言交際資源。
實(shí)踐是新教材課堂教學(xué)的靈魂。從聽(tīng)課情況來(lái)看,有的教師也注意學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,但是方法單一、陳舊、呆板,離不開(kāi)DRILL BY ORDER方式,正確的方法應(yīng)該是在交流中展開(kāi)知識(shí),在合作中進(jìn)行語(yǔ)言模仿,在體驗(yàn)中進(jìn)行語(yǔ)言的拓展提高。不要過(guò)多地機(jī)械重復(fù),要豐富和完善實(shí)踐策略。同時(shí)也要重視課堂小結(jié)。在這次聽(tīng)課中,有的老師教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有小結(jié),有了也沒(méi)有賦予實(shí)踐活動(dòng),而是老師為了小結(jié)而小結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)盡可能少總結(jié),多把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,不怕學(xué)生總結(jié)的少,就怕學(xué)生一節(jié)課中一無(wú)收獲。
營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)情感及聽(tīng)、說(shuō)能力的長(zhǎng)期發(fā)展是教師的重要職責(zé)所在。在本周的聽(tīng)課中,存在著英語(yǔ)教師用漢語(yǔ)講英語(yǔ)、用漢語(yǔ)設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)活動(dòng)的現(xiàn)象,講廢話(huà)、土話(huà)在個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師身上還十分嚴(yán)重。這就需要我們的英語(yǔ)教師要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)英語(yǔ)課堂用語(yǔ),巧妙地結(jié)合利用BODY LANGUAGE,為我們的學(xué)生營(yíng)造出和諧的、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)無(wú)止境,希望將來(lái)還有更多這樣的聽(tīng)課機(jī)會(huì),為我們教師的共同進(jìn)步,為教學(xué)事業(yè)的不斷創(chuàng)新。
當(dāng)了幾年的英語(yǔ)教師,雖說(shuō)每天都在尋求進(jìn)步,但是總感覺(jué)是在閉門(mén)造車(chē), 這一次有機(jī)會(huì)去省里聽(tīng)課,真是讓我大開(kāi)眼界,也讓我收獲很多。第一天到達(dá)之后已是半下午,安排好住宿后,大家早早就休息了,第二天早上8點(diǎn)鐘我們手持聽(tīng)課證進(jìn)入省教育廳的會(huì)場(chǎng)。
兩天時(shí)間共聽(tīng)了30名來(lái)自全省各地的參賽選手進(jìn)行說(shuō)課比賽,選手們的基本功都很棒,包括口語(yǔ)都很標(biāo)準(zhǔn),但個(gè)人的表現(xiàn)力卻各有不同,有的選手站在講臺(tái)上可用眉飛色舞來(lái)形容,有的選手卻很沉悶,不動(dòng)地方聽(tīng)了兩天的課,如果選手沒(méi)有精彩的表現(xiàn),對(duì)聽(tīng)眾就是一種折磨。
此時(shí)此景,我開(kāi)始反思自己平時(shí)的教學(xué),孩子們每天都在聽(tīng)課,在課堂上我是否有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,讓我的學(xué)生聽(tīng)我的課不覺(jué)得枯燥和乏味,評(píng)價(jià)一堂課成功與否最重要的一點(diǎn)就是看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是否積極,是主動(dòng)接受還是被動(dòng)接受。不管以前做得如何,在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì)多注意自己的教態(tài),盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色,讓我的學(xué)生在不知不覺(jué)中都能喜歡英語(yǔ),這是提高成績(jī)最好的方法。
全省小學(xué)英語(yǔ)德育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)11.7-9號(hào)在濟(jì)南舉辦。參加評(píng)選的一共34節(jié)課,分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。我有幸在第二會(huì)場(chǎng)觀摩了16節(jié)課。本次賽課給了四個(gè)個(gè)話(huà)題,都是繪本。選手們?cè)诰o張忙碌地準(zhǔn)備了一周后,都上出了最高水平。我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略了這些優(yōu)秀教師的風(fēng)采,無(wú)論是先進(jìn)的教學(xué)理念,教學(xué)方法,還是獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,都讓我收獲頗豐,大受啟發(fā)。在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí),也確立了以后努力的方向?,F(xiàn)將聽(tīng)課的一些心得總結(jié)如下:
本次聽(tīng)課過(guò)程中最大的感受就是教師的口語(yǔ)水平真的是講課的一塊招牌。我們每天聽(tīng)九節(jié)課,一節(jié)一節(jié)聽(tīng)下來(lái),人就容易乏味,審美水平無(wú)形中提高。所以口語(yǔ)好的教師一開(kāi)口便能吊起聽(tīng)眾和評(píng)委的胃口,激發(fā)起聽(tīng)的欲望。印象分?jǐn)?shù)自然提高。給我印象最深的是來(lái)自青島的一位老師。他的風(fēng)格簡(jiǎn)單、清新、自然,環(huán)節(jié)清晰流暢,扎實(shí)的基本功,略帶沙啞的美式英語(yǔ),能對(duì)每一個(gè)孩子的回答及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),無(wú)不讓人佩服。其實(shí)能參加省優(yōu)質(zhì)課的都是優(yōu)秀的,口語(yǔ)都不會(huì)差,那怎樣才能脫穎而出呢?我想還得苦練基本功,聽(tīng)、說(shuō)、演、唱、畫(huà)全面發(fā)展。業(yè)余時(shí)間不妨練練簡(jiǎn)筆畫(huà)和口語(yǔ),學(xué)唱一些英文歌曲;反思一下課堂教學(xué),怎樣讓自己的課堂水平再提高一點(diǎn)。這是我下一步的努力方向。
本次賽課擯棄以往給定教學(xué)內(nèi)容的做法,采用給定話(huà)題,由選手自主創(chuàng)作文本的方式,這一要求無(wú)形中在考查著選手們對(duì)課標(biāo)、學(xué)生的熟知運(yùn)用以及整合教材的能力。所以文本設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否符合四年級(jí)孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律成為影響上課效果的重要因素。比如She is my good friend.這一話(huà)題,有的老師設(shè)計(jì)成讀寫(xiě)課,以大段的文章介紹了教師本人的一位朋友。文本中長(zhǎng)句和生詞較多,一下就把學(xué)生蒙住了,所以直到后面復(fù)述環(huán)節(jié)時(shí),還有很多學(xué)生沒(méi)有掌握生詞。相反另外一位老師設(shè)計(jì)成對(duì)話(huà)課,里面只有strong,short等幾個(gè)生詞,文本以猜朋友的形式展開(kāi),充分激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)的快樂(lè),教師教的開(kāi)心。我想自己在以后的工作中要多讀一下其他教材,每一套教材都凝聚了許多專(zhuān)家的汗水和心血,我們?cè)谘凶x其他教材時(shí)或許能受到啟發(fā),得到教學(xué)上的一些靈感。另外,我想還要多走進(jìn)孩子的世界,多了解孩子喜歡什么,這樣才能點(diǎn)燃孩子們的激情,提高我們的課堂效率。
以上這些是我聽(tīng)課后最多的感想和反思,我將以此為契機(jī),不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn),相信只要勤學(xué),樂(lè)鉆,善改,就會(huì)有成功的那一天。
通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我受益匪淺。聽(tīng)完這兩節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。如:Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子,I’llgiveyouthreeminutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì)給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這兩節(jié)課給我印象很深刻:課題Howdoyoufeel?通過(guò)設(shè)置Danny怎樣到Jenny家做客的情景,引出了本課的重點(diǎn).這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話(huà),更重要的是讓學(xué)生融入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,深刻的感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課題Let’sgoshopping讓學(xué)生暢游在購(gòu)物的過(guò)程中,自然而然的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
這兩節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
這次兩位老師的課沒(méi)有那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率
xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂,展現(xiàn)了屬于自己的精彩,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我受益匪淺,感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子,從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā),每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn),比如:小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn),教師能夠走下講臺(tái),和學(xué)生近距離的接觸,參與學(xué)生的活動(dòng),教師眼中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。
2、教師備課認(rèn)真細(xì)致,對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘,教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí),課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢,過(guò)渡自然巧妙,板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,優(yōu)美直觀。
4、課前熱身形式多樣,激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通,消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。16位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件,而且應(yīng)用恰到好處。
6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘了德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1、對(duì)文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設(shè)計(jì)整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué),前松后緊現(xiàn)象明顯。
3、小組合作體現(xiàn)的不好,主要是:①缺少問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。②對(duì)于小組探究活動(dòng)沒(méi)有重視起來(lái),缺少必要的方法指導(dǎo)。
4、學(xué)生參與的程度不夠,存在教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動(dòng)基本上圍繞口答的方式,不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過(guò)本次教學(xué)能手大賽,讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,同時(shí)還要走自己的路,體現(xiàn)自己的風(fēng)格。
通過(guò)這次的“同課異構(gòu)”活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些,因此,教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ),可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、
詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
這次的課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重語(yǔ)音教學(xué),注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,也是為了掌握一門(mén)額外的語(yǔ)言,但是因?yàn)殚L(zhǎng)期語(yǔ)言環(huán)境讓我們適應(yīng)了中文的學(xué)習(xí),對(duì)于英語(yǔ)上面的學(xué)習(xí)就不是很感興趣,教學(xué)效果不是特別好,需要更多的學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更多的興趣。這段時(shí)間學(xué)習(xí)組織我們聽(tīng)老教師講課,尤其是聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,感悟課堂氛圍,吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這段時(shí)間的進(jìn)修學(xué)習(xí)讓我們對(duì)于課堂教學(xué)有了更多的感悟。
聽(tīng)課不單單是讓我們走一個(gè)過(guò)場(chǎng),而是讓我們了解其他老師對(duì)于課堂的掌控能力,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上這方面的經(jīng)驗(yàn)方法從何開(kāi)始學(xué)習(xí)。作為一名老師,課堂就是我們的戰(zhàn)場(chǎng),所有的準(zhǔn)備工作都是為了這堂課能不能取得好的效果,學(xué)生能不能學(xué)習(xí)到新的知識(shí),領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)方法,每節(jié)課都是不同的,但是每節(jié)課的目的都是相同的。
在這幾天我聽(tīng)了很多節(jié)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課,不同的老師有不同的性格特點(diǎn),和學(xué)生交流的方法不同,但是大部分的基礎(chǔ)是相同的,就是學(xué)生作為課堂的主體,老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的客體,不要讓主客顛倒,把握好度。首先學(xué)習(xí)英語(yǔ)是掌握讀的方法,教會(huì)學(xué)生利用音標(biāo)讀單詞之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀出來(lái)并不難,難的是能不能花時(shí)間去記,怎么記,英文詞語(yǔ)怎么和中文意思結(jié)合在一起等等方面的問(wèn)題。
這一點(diǎn)上有很多老師都是使用不同的方法,記得有一個(gè)例子就是不管學(xué)生記不記單詞,課照常上,但是有些不做預(yù)習(xí)工作的學(xué)生就更不上老師的節(jié)奏,同學(xué)們討論的熱火朝天也插不進(jìn)去話(huà),這就激起了學(xué)生的好勝心,別人能夠懂得我也應(yīng)該要懂,找到彼此之間的共同話(huà)題。學(xué)生上課的書(shū)本是一篇篇文章,翻譯出來(lái)就是一篇篇有趣的小故事,這樣的小故事大多講述了一些淺顯的道理,也設(shè)立了很多不同的情境,老師就照著書(shū)本上的情境安排學(xué)生自主選擇角色,講解語(yǔ)言知識(shí),鍛煉他們的表達(dá)能力。這樣的實(shí)踐行動(dòng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,發(fā)掘出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,往往在下課之后同學(xué)們還意猶未盡,但是這也需要老師擁有極強(qiáng)的掌控課堂的能力,不讓學(xué)生討論偏題和超出時(shí)間,更要求老師對(duì)于課本的了解能夠在最后給出一個(gè)令人信服的總結(jié)。
這樣的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但是我們自身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我會(huì)一直以?xún)?yōu)秀的前輩為目標(biāo),也將我的課堂打造為優(yōu)質(zhì)課堂之一。
這一學(xué)期我有幸參加了在城關(guān)中學(xué)舉行的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),聽(tīng)了一節(jié)課,感覺(jué)收獲頗豐。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過(guò)度自然,部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
一、趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)
教師從一開(kāi)始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景,形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感,并為能通過(guò)交流幫助了教師而感到興奮,從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。
在接下來(lái)的教學(xué)中,教師抓住師生之間的信息差,讓學(xué)生親自動(dòng),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流,又練習(xí)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法。
二、以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排
在本課中,該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度 ,學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上,學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大,并有自由發(fā)揮的空間,教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中,注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制,在啟發(fā)與示范后,能夠把足夠的
時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外,這節(jié)課的活動(dòng)安排張弛有度,活而不亂;同時(shí),教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求,表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。
三.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)
授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然,清晰,強(qiáng)調(diào)適度 (包括有時(shí)降低音量等手段的運(yùn)用);其次是形體語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色,能夠吸引學(xué)生的注意力,輔助教學(xué)效果突出;還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍,教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開(kāi)教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累。
本次賽課擯棄以往給定教學(xué)內(nèi)容的做法,采用給定話(huà)題,由選手自主創(chuàng)本的方式,這一要求無(wú)形中在考查著選手們對(duì)課標(biāo)、學(xué)生的熟知運(yùn)用以及整合教材的能力。所以文本設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否符合四年級(jí)孩子的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律成為影響上課效果的重要因素。比方She is my good friend。這一話(huà)題,有的老師設(shè)計(jì)成讀寫(xiě)課,以大段的文章介紹了教師本人的一位朋友。文本中長(zhǎng)句和生詞較多,一下就把學(xué)生蒙住了,所以直到后面復(fù)述環(huán)節(jié)時(shí),還有很多學(xué)生沒(méi)有掌握生詞。相反另外一位老師設(shè)計(jì)成對(duì)話(huà)課,里面只有strong,short等幾個(gè)生詞,文本以猜朋友的形式展開(kāi),充分激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)的快樂(lè),教師教的開(kāi)心。我想自己在以后的工作中要多讀一下其他教材,每一套教材都凝聚了許多專(zhuān)家的汗水和心血,我們?cè)谘凶x其他教材時(shí)或許能受到啟發(fā),得到教學(xué)上的一些靈感。另外,我想還要多走進(jìn)孩子的世界,多了解孩子喜歡什么,這樣才能點(diǎn)燃孩子們的激情,提高我們的課堂效率。
以上這些是我聽(tīng)課后最多的感想和反思,我將以此為契機(jī),不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn),相信只要勤學(xué),樂(lè)鉆,善改,就會(huì)有成功的那一天。
5月20—22號(hào)在重慶舉辦了全國(guó)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽,我有幸能到現(xiàn)場(chǎng)去觀摩這場(chǎng)盛事。本次研討會(huì)分為專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告、教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)授課、授后反思、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、評(píng)選等環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),我有如下心得體會(huì):
在這幾天的觀摩優(yōu)質(zhì)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)地道:英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是英語(yǔ)課的門(mén)面。參賽教師的口語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確,流利,音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),課堂英語(yǔ)氣氛濃厚。
2、教態(tài)親切自然,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性,具有感染力。
3、具有時(shí)代感,能夠熟練,巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生們接觸到的知識(shí)直觀、立體、生動(dòng);
4、干練、利索,駕馭課堂能力強(qiáng)。
5、其他才藝為課堂錦上添花。教師的肢體語(yǔ)言很到位,并且個(gè)個(gè)能個(gè)善舞,那像導(dǎo)演般的指揮動(dòng)作拉近了教師與學(xué)生的距離,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教師的根本素質(zhì)固然很重要,但一堂課的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學(xué)的賀喜老師。她所教授的主題是形狀,從形狀單詞入手,將形狀融入到數(shù)學(xué)數(shù)列,再到不同的形狀組成不同圖形,從簡(jiǎn)到難,更融入生活。課堂充滿(mǎn)課程研究中心趣味性。
參賽老師都用盡各種絕招來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,這不僅能激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也能營(yíng)造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氣氛,學(xué)生積極發(fā)言,課堂效果很好,得到了評(píng)委和聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是素質(zhì)教育的要求。當(dāng)時(shí)我就體會(huì)到人們常說(shuō)的一句話(huà):沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。如果我們每節(jié)課都能如此用心,那么落伍的學(xué)生肯定會(huì)大大減少。
優(yōu)秀教師的課件根本上都是精心設(shè)計(jì)的,在課件設(shè)計(jì)中我感受最深的是一位老師在寫(xiě)作環(huán)節(jié)中用課件出示了學(xué)生所熟悉的家務(wù),然后再讓學(xué)生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力,課上得讓人感覺(jué)是一種享受??傊?,一節(jié)課如果設(shè)計(jì)的好,精美的課件會(huì)使其“錦上添花”。
這次觀摩學(xué)習(xí)讓我深深地感受到我還有很多需要努力的地方。這些參賽教師對(duì)我來(lái)說(shuō)就是面鏡子,從中折射出我身上許多問(wèn)題,例如:在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì),重難點(diǎn)如何突破等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò),“教學(xué)就像一盤(pán)菜,呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全,而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展是否有利就如同這道菜是否有營(yíng)養(yǎng),只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái),更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)?!背蔀檫@樣的教師是我的愿望,在今后的工作中,我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平,努力實(shí)現(xiàn)我的愿望。
11月3日我們二七區(qū)全體英語(yǔ)老師去隴西小學(xué)觀摩了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課。真實(shí),自然,高效的課堂讓我感到受益匪淺,雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
三位老師根本功扎實(shí),語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言流利、親切,板書(shū)標(biāo)準(zhǔn),口語(yǔ)流暢,整堂課都特別的流暢,標(biāo)準(zhǔn)的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
所聽(tīng)的這三節(jié)課的老師都非常注重和學(xué)生的互動(dòng)交流,親切的教態(tài),流暢的口語(yǔ)都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望,始終以鼓勵(lì)為主,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
李蘭香老師制作的卡片形象而生動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)生易于接受。
秦甜甜老師的課件,使一篇很長(zhǎng)的閱讀理解,重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生很容易抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
魏海莉老師的課,通過(guò)自拍的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,讓學(xué)生深刻的感受到所學(xué)語(yǔ)言在真實(shí)生活中的運(yùn)用。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中防止出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,努力讓自己的課堂做到更好。
在教研員的精心安排下, 我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得英語(yǔ)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。
這兩位老師在教學(xué)中,就做到了這點(diǎn)。第一堂課是劉玉涵老師講的Module 4 Unit 1, 她巧妙地運(yùn)用和本課話(huà)題New Technology 有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入, 精美的圖片吸引了學(xué)生的目光,而且,讓學(xué)生在感受視覺(jué)美的同時(shí),學(xué)會(huì)了本課的新單詞和了解了本課的話(huà)題New Technology, 為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
張香格老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),更值得我們學(xué)習(xí),她運(yùn)用了普通的方式free talk, 卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)Brainstorm。 在閱讀前部分,運(yùn)用課文中的圖片提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測(cè)。 還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí)。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說(shuō)為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)資源選用合理
主要表現(xiàn):一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用;
二是顏色及背景的合理搭配;
三音樂(lè)及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù),為學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。劉玉涵老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展,有利于提高教學(xué)效率;,
3教學(xué)理念要新穎
她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念,主要表現(xiàn):一是注重師生情感交流,有較強(qiáng)的親和力;
二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī),既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體,又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo);而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);
四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,幫助者,而不是灌輸者、傳授者;
五是注重教師形象的感召力,微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng);
六是三維目標(biāo)的完滿(mǎn)體現(xiàn),尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn),讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn):
一是不以講為主,以師生對(duì)話(huà)為主要學(xué)習(xí)方式;
二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、
三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。
四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活;
五是學(xué)習(xí)方法的多樣性,如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等;
六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持;
七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí);
八是教學(xué)源于課本又不局限于課本,學(xué)生學(xué)的有趣和輕松;
這次聽(tīng)課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標(biāo)的合理性,適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這兩節(jié)課中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話(huà)課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,閱讀課文和對(duì)話(huà)課文是不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話(huà)課文時(shí),體現(xiàn)不出對(duì)話(huà)教學(xué)的特點(diǎn),卻把對(duì)話(huà)課文當(dāng)作閱讀課文教,甚至看著書(shū)對(duì)話(huà),等于是在朗讀課文。
對(duì)話(huà)課重在聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)了以后,用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)話(huà)內(nèi)容,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)的輸入知識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重其實(shí)效性,活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。
閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課主要是 pre-reading,while-reading,
after-reading三個(gè)階段,是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤, 通過(guò)這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中,會(huì)越來(lái)越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò),我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。
三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
在德州五中參加了為其三天的山東省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng),來(lái)自全省的小學(xué)英語(yǔ)教師齊聚一堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了各縣.市選送的二十七位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課.我也有幸到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了這些參賽教師的精彩講課,雖然每位教師的水平不一.教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西.特別是最后聽(tīng)了李教授的精彩點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,感受頗多,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜.
首先,口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面.如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在〝用中學(xué),學(xué)中用〞,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題.在這次活動(dòng)上,張春玲老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大.她能熟練運(yùn)用口語(yǔ)并及時(shí)組織課堂教學(xué),提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.聽(tīng)她的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣.而且張老師在課堂上還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運(yùn)用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的目的
其次,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人.這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求.注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣.例如有的老師在講解visit這個(gè)單詞時(shí),通過(guò)給學(xué)生們欣賞不同城市的美麗圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造了寬松.民主.和諧的教與學(xué)的氛圍.聽(tīng)課時(shí)我特別注意了幾位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要,老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中.只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性.所以learning
tips是一個(gè)很好的方法.
再次,恰當(dāng)使用多媒體.現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了.掛圖.投影儀.多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富.此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩.活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà),給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍. 課堂教學(xué)是教師教授知識(shí).學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平.教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致,設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái).在聽(tīng)課期間,我看到一些教師雖然年輕,經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚,但是在上課的時(shí)候?qū)φn堂知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)比較合理,在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰.井井有條,可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備. 最后,教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證.在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)很多老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1.口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確.只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;
2.善于利用多媒體,演唱,動(dòng)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3.教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性; 4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí). 通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,明白了要努力的方向.這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā).我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力,相信通過(guò)不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步,不斷提升我的教學(xué)水平,使我更快地成為一名合格的英語(yǔ)教師.
今天的高中英語(yǔ)課讓我對(duì)英語(yǔ)有了更深刻的理解。老師通過(guò)講解英語(yǔ)國(guó)家的文化和歷史,讓我感受到了英語(yǔ)的魅力和文化底蘊(yùn)。同時(shí),老師還注重培養(yǎng)我們的跨文化交際能力,讓我們?cè)诹私庥⒄Z(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí),也學(xué)會(huì)了如何與不同文化背景的人進(jìn)行交流。這次聽(tīng)課讓我更加堅(jiān)定了學(xué)好英語(yǔ)的決心,也為我未來(lái)的國(guó)際交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。