2022年小學校本教研工作計劃

| 子東0

2022年小學校本教研工作計劃篇1

一、指導思想

以20__年教研中心教研工作精神為依據(jù),堅持以育人為本,以內(nèi)涵發(fā)展,質(zhì)量提升為核心,進一步加強師資隊伍建設(shè),全面落實五項舉措,堅持以多元化和發(fā)展性評價為導向,科學提升教學教研工作效能,加強學科課程實施指導,堅持以課題研究為載體,依據(jù)課標,立足課堂,著力自主探究,優(yōu)化結(jié)構(gòu),改進教學,減負高效,全面提高教育教學質(zhì)量,全面推進素質(zhì)教育。

二、主要工作

1、各學科要繼續(xù)開展新課程標準的研訓工作,依法和科學實施新課程開展各項教研活動;重點規(guī)范在課程設(shè)置、課程實施等方面的行為,確保開齊開足國家課程和地方課程。努力推動校本課程多樣化、特色化發(fā)展;積極開發(fā)利用好各種教育資源,拓寬教育渠道,開展校本課程和地方課程的研究,形成特色鮮明的校本教材,要進行校內(nèi)外、課內(nèi)外的科技教育活動和社會實踐活動,開展相關(guān)學科整合的研究,提高師生的研究能力及認識社會、適應社會的能力。

2、加強有效教學常規(guī)管理。有效、科學的教學常規(guī)管理,是提高教育教學效益的保證。本學期要做到求真、務實、有效地貫徹落實各項教學常規(guī)管理制度,全面落實五項舉措:一是抓教學計劃,實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化;二是抓課堂教學常態(tài),實現(xiàn)課堂教學效果的優(yōu)化;三是抓學生作業(yè)與輔導,提質(zhì)減量、分層多樣,有批有評、有錯必糾;四是抓學法指導,促進學生學會學習,養(yǎng)成良好學習習慣;五是抓教師基本功,促進教師隊伍整體素質(zhì)提高。本學年積極探索有效教學管理策略和方法,實行精細化的管理,做到有計劃、有實施、有檢查、有總結(jié)。本學期計劃在第十五周進行教學常規(guī)工作檢查。本學期的聽課任務:校長30節(jié)以上,教導主任要聽其他教師的課30節(jié)以上。其他行政和教師25節(jié)以上。專題講座按每四十分鐘計算。出外聽課及專題講座統(tǒng)統(tǒng)以提交電子版心得在網(wǎng)上鄰居為統(tǒng)計依據(jù)。

3、加強教師隊伍建設(shè)。結(jié)合學校績效工資、教師聘任等工作,積極組織教師參加區(qū)的學科教研活動、培訓活動及教師競賽活動,進一步引領(lǐng)教師立足崗位的專業(yè)發(fā)展,使每一位教師都能夠在教學、教研框架體系中找到適合自己的位置展示自我,在教學實踐中提升自己的教學能力和水平。本學期重點組織教師參加全區(qū)優(yōu)質(zhì)課例、模擬教學說課、教學案例、現(xiàn)場教學設(shè)計等觀摩評比活動。與此同時,將進一步開展以請進來、走出去方式的校本教研活動,有效促進教師的教學水平的提高。

4、加強“目標教學”的研究與推進。各學科進一步深化以學生為主體,以教師為主導,以自主、合作、探究式學習方式——即“小組合作學習”為主要特征的課堂教學模式改革,是依據(jù)課標,立足課堂,大力推進自主課堂教學模式的研究與構(gòu)建是各學科教研工作的中心任務,是教研工作的重中之重。各學科要緊緊圍繞這個中心和重點,加強研究,加大實踐,力爭總結(jié)出一整套行之有效、符合各科教學特點的成功經(jīng)驗。

5、立足課堂,加大教學調(diào)研力度和教學過程管理的力度。常規(guī)教研著眼于讓各科任教師把力量放在課內(nèi),充分發(fā)揮課堂的主渠道作用,根據(jù)學生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學目標,把“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效:①必須明確本堂課教學目標;②必須讓學生積極參與教學活動;③必須當堂檢查、反饋和鞏固;④必須課后及時反思。

6、扎實開展校本教研。結(jié)合實際情況,選準教學研究的切入點,大膽進行課堂教學改革,要突出教研工作的目的性、針對性和實效性;要把課程改革、課堂教學、培養(yǎng)學生良好的習慣和心理品質(zhì)等研究作為教育科研的核心任務;要以改變授課方式和學習方式為突破口,強化學生的主體意識,增強學生的探究和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

7、開展名教師和骨干教師引領(lǐng)推動活動。發(fā)揮名師、骨干教師示范帶動作用。充分發(fā)揮名教師和骨干教師的榜樣和示范作用,引領(lǐng)名師和骨干教師以及其他教師專業(yè)成長與發(fā)展,全面提升教師駕馭課堂能力,推動課改進程,研究富有特色的高效課堂教學模式。名教師骨干教師上示范課、其他教師上匯報課。

8、加強課題研究的過程性管理。一是實施課題有效研究策略,使課題研究本土化、具體化、科學化。二是以課題為載體,結(jié)合學校草根課題,抓點促面,解決教學上的熱點、難點問題。三是積極引領(lǐng)教師申報區(qū)級以上課題研究,增強教科研意識,實現(xiàn)科研促教,科研促教師專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。四是進一步規(guī)范課題的管理和指導工作,把課題立項會、結(jié)題答辯會、成果推廣會以及教科研審報、審核、監(jiān)督機制有機地結(jié)合起來,體現(xiàn)課題研究真正起到應有的作用。

9、完善統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測評價辦法。教學質(zhì)量監(jiān)控是進一步推進素質(zhì)教育,是實現(xiàn)“面向全體,促進學生全面發(fā)展”的教育目標的保證。在抓好教學管理、教學研究的同時,進一步增強教學質(zhì)量意識。堅持多元化和發(fā)展性評價為導向,樹立科學的質(zhì)量觀,重視學生全面素質(zhì)的培養(yǎng),關(guān)注學生后續(xù)發(fā)展的潛能。進一步完善統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)測評價機制,加強質(zhì)量監(jiān)測工作的管理,完善質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果的運用,使監(jiān)測工作常態(tài)化。有效進行教學質(zhì)量檢測,促進教學質(zhì)量全面提升。

10、抓好“減負”工作。一二年級嚴禁布置書面家庭作業(yè),三四年級各學科總作業(yè)量控制在四十分鐘之內(nèi)。五六年級各學科總作業(yè)量控制在一小時之內(nèi)。對學生的作業(yè)布置、作業(yè)量、作業(yè)批改要科學性、合理性進行抽查分析,嚴禁教師布置超量和重復機械性的作業(yè)。公布各班執(zhí)行情況。嚴禁同一學科多購買教學輔助資料。

11、從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā),學校嚴格執(zhí)行課程(教學)計劃關(guān)于課程設(shè)置和課時安排的規(guī)定,不遺余力開齊學科、開足課時。除語數(shù)英外,其他學科盡量配齊配好專任教師,確保完成教育教學目標,進一步提高教學質(zhì)量。要確保開設(shè)課程學生免費教材人手一冊的征訂和使用,加強教輔材料的使用和管理,不能隨便證訂《推薦目錄》以外的教輔材料,切實減輕學生的課業(yè)負擔。

12、本學期重點養(yǎng)成學生一個良好學習習慣:積極參與學習活動,大膽舉手發(fā)言。做到自信、響亮表達。

13、為教師打造展示能力舞臺,為他們提供感受成功喜悅平臺。本學期在第十三周評選我校教學改革先進教師。

2022年小學校本教研工作計劃篇2

一、工作指導思想:

結(jié)合小學數(shù)學教學實際,以課程改革為中心,以提高教學質(zhì)量為重點,以探索小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效為目標,進一步加強課堂教學研究,加強教學管理,規(guī)范教學行為,努力提高全體學生的數(shù)學素質(zhì)和教師的個人業(yè)務素質(zhì)。

二、工作目標:

1.建立教研例會和考核制,規(guī)范教研活動流程,通過培訓等活動,提高教研組活動的質(zhì)量,促進教師“教”和“研”能力的提高。

2.嚴把質(zhì)量關(guān),做好提優(yōu)補差工作,在學困生輔導上實現(xiàn)80%轉(zhuǎn)差率,實現(xiàn)班級數(shù)學學科成績合格率均達到95%以上。

3.構(gòu)建充滿活力的數(shù)學課堂,應重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學,使學生體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系,感到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,課堂上,要用新課程的理念,創(chuàng)造性地使用教材,而不是教教材。要使學生處在積極狀態(tài),讓學生帶著問題走出教室。加強課堂教學中的思維訓練,積極探索后進學生轉(zhuǎn)化的方法及措施。

三、主要工作

沒有好的管理,沒有規(guī)范的制度,也就沒有真正意義上的素質(zhì)教育。本學期教研組將根據(jù)學校制定的規(guī)范要求,明確職責,有效開展各項工作。

1.嚴把“備課、上課、作業(yè)和批改、輔導學生”四個關(guān)。

備課:教師備課要有資料,積極鼓勵教師利用網(wǎng)絡進行資料搜索和利用。本學期重點加強集體備課,教師在獨立研究的基礎(chǔ)上要利用備課組進行集體備課。在備課中突出教師個人的二次備課,突出自己的個性化教學風格。本學期,重點在備課的操作流程上再作細化的規(guī)定:①通讀教材。(不能教一課備一課)②通讀年級段的《課程標準》要求。③閱讀《教師用書》。④閱讀他人成功的案例與有用的做法。(教師手中要有一定量的參考資料)⑤獨立思考,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,撰寫教學流程預案。

上課:本學期繼續(xù)以“隨堂課”“優(yōu)質(zhì)課”“教研課”為根本抓手,積極推進課堂教學研討活動。對于聽課的要求是每個月不得少于4節(jié),鼓勵跨學科聽課。

作業(yè)和批改:確立正確的作業(yè)觀,全面認識作業(yè)對于學生掌握“雙基”的重要作用。本學期重點抓好作業(yè)的量的控制:保證每堂課內(nèi)有一定的作業(yè)時間,學生動口動筆的時間有保證,當堂的作業(yè)必須當堂完成。作業(yè)的來源以書本、《金手指》和練習冊為主,要適量增加自編題。對于教師作業(yè)的批改,本學期要求不留隔天作業(yè),當天的作業(yè)當天處理。規(guī)范各科作業(yè)批改的符號要求,加強平時考核檢查。

輔導學生:本學期的目標是全面提高及格率,經(jīng)得起上級各類調(diào)研。因此,本學期重點是學困生的輔導工作。對學困生能做到耐心、用心、恒心。對待學困生要做到“三個優(yōu)先”:課上作業(yè)優(yōu)先輔導、課后作業(yè)優(yōu)先面批、表揚鼓勵優(yōu)先及時。

2.加強集體備課

集體備課的基本流程為:個人鉆研——集體商討——形成導學案——個人反思。第一步,教師個人鉆研。備課組長提前確定備課內(nèi)容和集體備課的時間,然后每個教師進行認真鉆研,就二十五分鐘的精講內(nèi)容作好充分準備;第二步,由事先分工安排的主備教師發(fā)言,拿出其教學設(shè)計初稿,然后進行集體探討,要求學科組成員暢所欲言各抒已見,經(jīng)過觀點上相互激烈碰撞與爭論,及時加以比較、切磋和完善,最后確定最佳方案;第三步,形成導學案:每個教師根據(jù)集體達成的共識,具體設(shè)計教學方案,并編出導學案;第四步,個人反思:教師個人根據(jù)實際執(zhí)教情況,認真思考,深刻反思,并寫出教后反思。

3.同課研究

組織組內(nèi)教師積極投身教學研究活動中去。備課組組內(nèi)每學期一般組織不少于兩輪磨課活動。做到導學案一起研討定稿,上課提前告知學校,聽課以后集中評課,一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。

2022年小學校本教研工作計劃篇3

一、指導思想:

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命,為更好地落實教育局關(guān)于全面開展中小學校本培訓工作的要求,我校從教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導,積極探索以學校為主要培訓基地,校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢,促進教師專業(yè)化發(fā)展,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、工作目標:

樹立新的教學觀念。通過校本培訓,完善教師業(yè)務學習的機制,提高教師教育活動的實效性,突破傳統(tǒng)的教學思維方式,更新教師觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學能力,促進學習和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高,能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍,能夠適應小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

三、培訓內(nèi)容:

開展師德培訓,辦家長滿意的學校,做家長滿意的人民教師。

2、全面實施新課程培訓。

3、開展教學技能研討培訓。

4、開展科研能力培訓。

四、培訓形式:

自學——反思

自學是在學校規(guī)劃與指導下,教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動,主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻,系統(tǒng)學習教育專著,學校博客網(wǎng)站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志,然后結(jié)合自身教學實際,開展自我反思,總結(jié)提高,每學期寫7000字的讀書筆記。

2、實踐與交流形式

(1)開展互相聽課,評課活動,相互研究,共同提高。

(2)開展“同上一節(jié)課”的研討活動,提高教師獨立處理教材的能力,不斷提高課堂教學的魅力。

(3)開展“家長開放日”活動,讓家長走進課堂、聽課,參觀教師的備課本,學生的作業(yè)本,增強家長對學校工作的了解,加強家校合一的研究。

(4)開展教師基本功的培訓,堅持每天一頁鋼筆字的練習。

(5)開展教師沙龍活動,交流學習心得,探究熱點問題,為教師搭建展示自我的平臺,以達到智慧的交流、思想的碰撞,不斷完善自我的目的。

(6)開展課題研究,圍繞科研課題上好每一節(jié)課。

3、專家引領(lǐng)

學校聘請有關(guān)專家定期來校進行指導,舉辦專題講座,零距離地與教師接觸,手把手地進行輔導。

五、主要措施:

1、提高認識是做好校本培訓工作的關(guān)鍵,要加強學習,把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,與提高教育教學能力相結(jié)合,扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導,加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓主陣地作用,各教研組要利用教研活動,組織本組教師開展理論學習與專題研討,認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結(jié)合,圍繞學校科研課題,修改完善每一位教師的子課題方案,圍繞方案,各課題研究小組定期開展研討活動,加強交流,互幫互學,共同提高。

5、開展“五個一”活動,即教師每學期研讀一本教育理論專著;每月研讀一本業(yè)務雜志;每月上交兩篇教育故事,每學期開放一節(jié)研討課,每學期做一次專題演講。

六、學校校本培訓領(lǐng)導小組名單

組長:嚴世萍

副組長:王厚安、毛祖全、樂孝彬

組員:潘運智、祝光濤、閻婷、向淼、李普婭

承擔的主要任務:

全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。

2、負責校本培訓方案的制度,實施和考核工作。

3、整理、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料,考核成績,建立培訓檔案等。

七、時間安排:

三月:

制定學校校本培訓計劃。

2、修改完善各課題組科研工作計劃。

3、“開展同上一節(jié)課”課堂教學研討活動。

4、制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。

5、建立教師培訓檔案。

6、完成兩篇教育故事。

7、完成“我的學生我滿意”活動方案。

四月:

檢查教師自學筆記。

2、薄弱環(huán)節(jié),薄弱學科教學研究。

3、課題小組會議,匯報各小學教研、科研工作情況。

4、德育活動課研究。

5、專題報告會:

①學校科研課題詮釋;

②教師怎樣做科研。

6、開展“我的學生我滿意”活動

五月:

檢查教師教育故事。

2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業(yè)本。

3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生

4、教科研領(lǐng)導小組會。

六月:

完善教師培訓檔案。

2、總結(jié)培訓工作。

3、檢查教師培訓計劃落實情況。

2022年小學校本教研工作計劃篇4

一、指導思想:

以教育局教學工作要點依據(jù),以師校本教研工作為依托,結(jié)合我校實際,在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,繼續(xù)以教師群體和個體能力發(fā)展為宗旨,從教師專業(yè)成長的需要入手,轉(zhuǎn)變教學觀念,提升教師執(zhí)教能力,提高學校的教學質(zhì)量,促進學校可持續(xù)發(fā)展。校

二、教研目標:

以科研興校、教研強師為理念,以教學研討為渠道,以課堂教學為主陣地,以校本教研活動為抓手,積極探索校本教研活動形式,在校內(nèi)努力形成“開放、實效”的教研機制,用心營造“支持信賴,合作分享”的教研氛圍。樹典型,抓普及,促提高,引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高,逐步探索校本教研新模式,力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。

1、通過校本培訓,更新教育觀念,課堂上實現(xiàn)師生互動,力求課堂教學體現(xiàn)新理念,實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合,切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓,學習新理念,促進教師的自我反思,提高教師的教學總結(jié)能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉(zhuǎn)變觀念,抓好教研組工作,使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課,嘗試案例分析、自學研討,充分利用網(wǎng)絡資源,促進教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法:

1、組建機構(gòu)。成立以校長為組長,教導主任為副組長,年級教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導小組。結(jié)合我校實際組建四個教研組:1-3年組,4-6年級語文組,4-6年級數(shù)學組,科任組。

2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè),在已有的制度基礎(chǔ)上,繼續(xù)完善各項制度,同時制定相應的獎懲制度,以制度促發(fā)展,以制度作保障。

3、發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

(1)繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。

教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領(lǐng),在名師引領(lǐng)中明確方向,在"課堂拼搏"中"學會教學",這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此,要改變目前課堂教學的"瓶頸"現(xiàn)象,也須通過進行大量的教育思想和理念的引領(lǐng)及教師自身教學實踐研究,從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經(jīng)驗。本學年,學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習,并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式,產(chǎn)生一人學習,多人受益的效應,讓更多的教師受益。

(2)做好“請進來”工作。

專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點,校本教研就會失去理論的支撐,甚至會停滯不前,從而導致形式化、平庸化。從這個角度說,專家、名師的指點是校本教研的源頭活水,他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式,是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期,我校邀請教研室教研員為我校教師作新課程培訓。進一步發(fā)揮名師的作用,針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,盡可能地邀請專家來校開展專題講座,進行"臨床會診,現(xiàn)場診斷",找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難。

(3)內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師,所以,我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導來校講學的同時,充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區(qū)級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課,一方面為教師提供示范,解剖案例,另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討:

(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。(要求:課前圍繞主題進行說課,課后說課后反思)

(2)同組教師(學校領(lǐng)導)同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。

(3)同組教師(學校領(lǐng)導)共同研討交流。(做到三個一:說出一點優(yōu)點,找出一點不足,提出一點希望。)

(4)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二次、三次修改。

5、圍繞新課程,扎實開展活動,切實提高實效。

(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查,做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學,本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研,學校領(lǐng)導將加強聽課力度,采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式,掌握第一手材料,確實提高課堂教學的有效性。

(2)立足課改,不斷深入實施新課程。扎實開展每周一的"校內(nèi)教研活動日"活動。以教研組為單位,交流、反思教學情況,進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等,既注重切實解決實際問題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律,逐漸形成我校、開放、有效的教育教學活動格局。

(3)立足崗位培訓,著力打造名師。

為配合教育局提出的打造名師和區(qū)素質(zhì)大賽,結(jié)合我校實際,組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽,著力打造名師,促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設(shè)計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。

(4)注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作,注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作,做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效,學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會,編輯成冊。

6、發(fā)揮網(wǎng)絡平臺作用,豐富研討內(nèi)容。

學校除組織教師到校外觀摩,聽專家講座外,還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用,為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師們可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動,與全國各地實驗教師零距離接觸,從而向先進學校學習取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道,豐富教研內(nèi)容,使教研活動更具實效。45周歲以下教師,必須建立自己的博客,必須在“新思考”“播種者”上注冊,把自己平時教學中的一些感想小結(jié),或是從各個渠道學習到的一些感受,發(fā)表在網(wǎng)上論壇中,每個學期跟帖不得少于四至五條。

7、加強校本教訓的管理。

校本教研要加強層級管理,就是各個管理層要各司其職,各負其責。校本教研管理主要有三個層次:

一是校級決策層,校長是第一責任人,把握校本教研的方向,提供人、財、物、時等方面的條件;

二是中堅執(zhí)行層(主任、教研組長),主要職責是在校長的領(lǐng)導下,組織和開展校本培訓活動,并通過管理擴大參與面,提高研訓水平。具體做好五項工作:

①建立相應的規(guī)章制度;

②師資隊伍建設(shè);

③組織培訓;

④負責培訓效果測評;

⑤檔案建設(shè);

三是教研組基礎(chǔ)層,教研組長主要職責是:

①動員組織本組教師參加培訓;

②主持以組為單位的教科研活動。

總之,我們要以新課程師資培訓為重點,以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學質(zhì)量為主線,進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度,開拓創(chuàng)新,與時俱進,努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

四、主要工作安排:

二月份:

1、認真學習上級有關(guān)精神,制定有關(guān)工作計劃;

2、各學科新教材培訓;

3、制定各項工作計劃;

三月份:

1、研訓摸底;

2、認真制定校本培訓計劃;

3、學科帶頭人、教學標兵評選;

四月份:

1、校內(nèi)教研活動;

2、集體備課、教案、作業(yè)拉練會

3、檔案自檢

4、英語大賽

五月份:

1、邀請專家(教研室、外校名師)到我校做專題講座;

2、全校教學觀摩大賽

3、迎接期中考試

六月份:

1、學生文化知識考核

2、校優(yōu)秀教案展評、作業(yè)展評

3、優(yōu)秀論文、教學案例評比

七月份:

1、學期末工作總結(jié)

2、各類資料歸檔

2022年小學校本教研工作計劃篇5

一、指導思想:

本校校本教研工作,以提高教學質(zhì)量為中心,以提高課堂教學的有效性為重點,以實施素質(zhì)教育為主線。在校本培訓工作中,給教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺和過程,使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連,使培訓有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。主要是以教研活動為載體,利用課堂教學主陣地,深入開展教研活動,積極研討和解決日常教學教研中存在的主要問題,切實提升我校教師的教科研能力,尤其是年輕教師。我校目前年輕教師約占總?cè)藬?shù)的60%,加大年輕教師的培養(yǎng)力度,作為本學期校本教研的本學期的重點工作。從提升教師把握教材、駕馭課堂的能力開始。全面促進教師專業(yè)發(fā)展,不斷推進素質(zhì)教育,發(fā)展學生全面素質(zhì),提升教師教育教學水平。

二、工作目標和思路:

1.工作目標:提高課堂教學效益,促進教師專業(yè)化發(fā)展,全面提高教學質(zhì)量。

2.工作思路:以提高教師素質(zhì)為主線,加大教研力度。以校本研修為基礎(chǔ),常規(guī)教研活動為載體,提高教學研究實效性。在“研”字上做文章——認認真真研究教材、研究學生、研究課堂、研究教法、研究學法,切實優(yōu)化課堂教學,提高課堂教學有效性;在“實”字上下功夫——每位教師力求做到學習實實在在、研究結(jié)合實際、教學講求實效,虛心學習先進經(jīng)驗,踏踏實實做好教學常規(guī)工作,全面提高教育教學質(zhì)量。

三、主要工作及措施

(一)科學管理,保證校本教研全面有效的實施。

本年度,我校將進一步加強領(lǐng)導,優(yōu)化管理,確保新課程改革的深入發(fā)展。

1、建立健全校本教研領(lǐng)導機構(gòu),建立以韓莉校長為組長,副校長董笑梅為副組長,教導主任和教研組長、年級組長為組員的多級管理網(wǎng)絡,共同參與校本教研教研工作,深入課堂調(diào)查、研究、指導,為推進校本教研工作保駕護航。

2、加強對各教研組的調(diào)控、管理工作。每個教研組由相應的領(lǐng)導負責,領(lǐng)導要堅持深入課堂聽課,指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、定期召開校本教研工作會議,不斷調(diào)整工作方向,總結(jié)階段性教研工作的經(jīng)驗、教訓,商討、修訂下階段的工作安排;開展多種形式的教科研活動。

4、各教研組長、年級組長、各教師明確自己的責任,各司其職,高節(jié)奏、高效率地推進教研工作。教研組要精心搜集信息,匯編成資料,供廣大教師學習,并做好資料收集、整理工作;組織好課改專題研究,完善研究組織網(wǎng)絡,形成課改研究制度;組織完成好集體備課工作,認真總結(jié)校本教研工作經(jīng)驗得失。

(二)加強教師業(yè)務學習,提升教師專業(yè)水平。

加強教育教學理論的學習應是學校教研活動的重要內(nèi)容。由于本校參加工作1-2年的年輕教師教師居多,所以在教研活動中,理論學習顯得十分薄弱,有些教師被繁重的教育教學任務所束縛,而且有些

教師幾乎沒有時間和精力看書學習:以致于教學觀念、方法、手段等嚴重滯后。因此,加強理論學習不僅是必要的,而且是一項長期的系統(tǒng)工程。

1、新理念培訓與研讀相結(jié)合——奠定教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)。組織教師以校為單位學習有關(guān)教育教學的新思想、新理念,學習新課標,學習先進的教育教學方法、經(jīng)驗。每位教師每月一篇教育敘事,每學期要完成8篇以上的學習筆記。學校將引導教師踴躍參與“讀一本好書”讀書活動。要求教師每學期的學習心得、筆記不少于5000字。促使新理念在研讀中提升。

2、積極參加參與上級部門及協(xié)作組校舉辦的教研培訓學習、講座等活動,不斷提升全校教師的專業(yè)水平。

3、加強骨干教師培養(yǎng)。本學期將充分發(fā)揮縣級骨干教師的帶頭示范作用,要求每位骨干教師上一節(jié)研究課或示范課并進行專題講座。完善校級、沙區(qū)級、市級“三種人”的申報、評選和培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮校、區(qū)、市三級“三種人”的帶頭示范作用,通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展,促進教師整體素質(zhì)的提高。

(三)加強培訓,打造高素質(zhì)的師資隊伍。

校本教研的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍,更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此,本年度,我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓,努力提高教師素質(zhì),發(fā)動和鼓勵教師積極投身于教育改革實踐中,為學校教育改革做出自己應有的貢獻。具體做法如下:

1、常規(guī)性培訓,促進教師的全面提升

根據(jù)我校目前的自身特點和優(yōu)勢經(jīng)驗,結(jié)合我校制定常規(guī)的教學管理要求,以及不同階段教師的教學需求,幫助教師明確實際操作的抓手,明確教育教學的基本要點。年輕教師以教學常規(guī),教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等方面的規(guī)范性培訓。經(jīng)驗豐富的教師以教育教學研究為主要方向的培訓。旨在提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)、更新教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提升教師教育教學能力、升華教師教育教學藝術(shù)。要求教師嚴格遵照這一要求,科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,堅持下來,教師隊伍的整體素質(zhì)就會在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。

在常規(guī)培訓中,我們關(guān)注教師進入課堂的常規(guī)要求(比如上課關(guān)閉手機、實行候課制度等),關(guān)注課前預設(shè)和課堂生成的相互關(guān)系,關(guān)注教學“四認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導學生)的具體要求等。根據(jù)各教研組特點,挖掘教研組的潛在力量,開展有針對性的學科專業(yè)知識和教育教學方法的培訓。在語文組、數(shù)學組開展關(guān)于如何年級組內(nèi)進行集體備課的培訓,在體音美組內(nèi)開展開展新課標的解讀等。全校共性的常規(guī)培訓,進行通識性培訓。具有學科特點的常規(guī)培訓,我們的以教研組為單位培訓。

2、跟蹤式培訓,關(guān)注教師的持續(xù)發(fā)展

跟蹤式培訓中跟蹤的對象是具有“可塑性”的年輕教師。年輕教師培訓既關(guān)系著學校的現(xiàn)在,又關(guān)系著學校的未來。針對我校目前年輕教師占總?cè)藬?shù)60%的實際情況,在校本培訓中,我們將利用聽講座、聽課、上課、評課等多種形式對年輕教師進行了不間斷的培訓,形成青年教師培訓體系。年輕教師首先參加沙區(qū)組織的崗前培訓,再由校長、副

校長向新教師介紹學校的改革、發(fā)展情況,辦學目標以及對新教師的要求等,以便他們對學校有個整體認識,激發(fā)他們的榮譽感。

在課堂教學方面,采取“青藍工程”一對一,師徒結(jié)對活動,為年輕老師配一位業(yè)務強、經(jīng)驗豐富的師傅,針對課堂教學給她開出了一份“跟蹤”菜單,每周互聽一節(jié)課、互評一節(jié)課、每個學期上兩次匯報課。在不斷交流中積累經(jīng)驗、不斷成長。

3、結(jié)對式培訓,體現(xiàn)教師的互動互助

一直以來,我校有“以老帶新結(jié)對子”的優(yōu)良傳統(tǒng),采取“青藍工程”一對一。在青年教師培訓工作中,老教師起著至關(guān)重要的作用。為了充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用,每位老教師與一位青年教師結(jié)成對子,老教師從基本功、課堂教學和教育科研三個方面進行培訓青年教師,學校定期進行檢查督促。老教師教學經(jīng)驗豐富,實踐閱歷廣泛,駕馭教材能力較強。通過結(jié)對式培訓能使新教師更快入門,從而熟悉課堂。

4、專題式培訓,關(guān)注教師的自身需求

專題培訓我們的做法是:明確主題,骨干先行,廣泛互動,專家點評。在每周的教師業(yè)務學習上,組織大家研讀、探索、談心,為教師提供比較前沿的理論支撐;組織教師看光盤,聽講座,觀課例,析個案,拓展多種渠道,讓教師們接收最前沿的教改信息,促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,為實施新課程提供了思想準備。邀請專家來校作專題講座;可以讓專家和教師圍繞共同的話題暢談各自的思想和觀點,實現(xiàn)思想啟迪和智慧碰撞;校內(nèi)骨干教師開展沙龍論壇活動,激發(fā)教師的潛能和智慧。

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